ПРОЄКТНА МЕТОДИКА У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ: ОСОБЛИВОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ

• Олена Касаткіна-Кубишкіна

  Рівненський державний гуманітарний університет

• Алла Фрідріх

  Рівненський державний гуманітарний університет

• Юлія Курята

  Рівненський державний гуманітарний університет

У статті розглядаються основні аспекти впровадження проектного навчання у викладанні іноземних мов. Проектне навчання – це інноваційний підхід до навчання в умовах шкіл України, який навчає безлічі стратегій, важливих для успіху у ХХІ столітті. Автори констатують, що проектне навчання сприяє студентоцентризму та просуває його на більш високий рівень.  Автори досліджують три основні етапи проектно-орієнтованого навчання та аналізують особливості їх реалізації на заняттях іноземної мови. Узагальнено, що дане навчання повинно містити чотири основні компоненти: основна (провідна тема); доступ до засобів збору, аналізу, обробки та використання інформації; взаємодія з усіма студентами; наявність кінцевого продукту у вигляді портфоліо, есе, відео, блогів, звітів, графіків тощо. Зазначається, що навчання на основі проектів дозволяє студентам досягти найвищого рівня володіння іноземною мовою, оскільки воно формує мислення вищого порядку, сприяє формуванню ключових навичок ХХІ століття. Даний підхід сприяє трансформації зовнішньої мотивації у внутрішню, а також допомагає студентам перейти від навичок мислення нижчого порядку до мислення вищого порядку з метою формування креативності, уяви, критичного мислення, навичок співпраці, лідерства, цифрової компетентності  та майбутньої активної громадянської позиції. Автори роблять припущення, що основними причинами, які стримують педагогів від широкого  запровадження даного підходу  можуть бути неготовність та небажання студентів до самостійного критичного опрацювання та осмислення інформації, низький рівень вміння надавати зворотній зв'язок. У статті наводяться рекомендації щодо подолання основних перешкод у впровадженні методу проектів, а також оцінювання результатів роботи над проектами. Автори наводять практичні рекомендації щодо планування навчального процесу, формування груп та розробки чітких критеріїв організації та оцінювання із урахуванням потреб студентів, умов їх залучення до групової роботи, необхідності внесення поправок тощо з метою кінцевого оцінювання студентів.

• pdf (Англійська)