ДО ПИТАННЯ ЩОДО БАЛАНСУ МІЖ ОВОЛОДІННЯМ МОВОЮ ТА ВИВЧЕННЯМ МОВИ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ

• Ірина Вєтрова

  РДГУ

• Тамара Білоус

  Рівненський державний гуманітарний університет

• Олена Верьовкіна

  Рівненський державний гуманітарний університет

Стаття присвячена актуальній проблемі збалансованого використання методів навчання англійської мови, одні з яких розглядаються зарубіжними дослідниками як такі, що наближені до природнього розвитку мови дитини, а інші вважаються суто навчальними. На основі аналізу зарубіжних праць автори дослідження уточнили поняття «оволодіння другою мовою» та «вивчення другої мови», окреслили їх принципову різницю та значення у процесі навчання англійської мови. Простежено, що деякі зарубіжні науковці надають перевагу лише методам оволодіння другою мовою, які нагадують природній процес набуття дитиною рідної мови. Існує інше бачення успішного вивчення іноземної мови, прихильники якого вважають, що під час навчання іноземної мови слід використовувати як вправи, що надають уявлення про мову, так і види діяльності, які нагадують природній процес набуття мови, при чому перші не можуть бути проігноровані та відіграють важливу роль у процесі навчання. Узагальнено, що за умови використання інноваційних підходів до вивчення іноземної мови один і той самий навчальний матеріал може використовуватися у спосіб, що нагадує природній розвиток мови дитини, або у класичний спосіб вивчення певного шару інформації. У статті наведені приклади різних підходів до використання навчального матеріалу на уроках англійської мови. Зазначено, що їх вибір залежить від учителя, його розуміння важливості реального функціонування мови у ситуаціях повсякденного спілкування. Зазначено, що широкий доступ до другої мови може бути забезпечений екстенсивним читанням та слуханням, зокрема поза роботою на уроках англійської мови. Цьому можуть сприяти батьки та їх залучення до навчання учнів. Наведено результати опитування учнів щодо їх преференцій в оволодінні англійською мовою та спостереження за реальною ситуацією на уроках. У роботі зазначений дискусійний характер проблеми та необхідність її подальшої розробки.

• pdf (Англійська)