МАЙБУТНЬОМУ ВЧИТЕЛЮ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ПРО ВИХОВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ

• Євген Лодатко

  Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

Здійснено огляд результатів математичної підготовки учнів останніх років, незадовільний рівень якої спричинив негативні наслідки опанування базових вимог до математичних знань.

Наголошено, що математична підготовка учнів загальноосвітніх шкіл здавна пов’язувалася з реалізацією виховних завдань, залежних як від соціокультурних умов чи політичних трендів, так і особистісних якостях учителя чи його світоглядного розуміння сенсу математичної діяльності.

Окреслено рекомендовані радянським ладом оцінки виховних можливостей уроків математики, спрямованих на формування морально-етичних якостей учнів відповідно до віртуальних ідеалів майбутнього.

Умотивовано, що задекларовані виховні «можливості» шкільної математики, які дісталися вітчизняній системі освіти у спадщину від комуністичного режиму, не відповідають предмету навчання, оскільки мають ідеологічне, а не математичне підґрунтя.

Аргументовано сплеск у посткомуністичній системі вітчизняної освіти найрізноманітніших виховних «інновацій», призначених для реалізації на уроках математики: екологічного, економічного, естетичного, етичного, патріотичного, правового виховання, а також виховання в учнів низки особистісних якостей – самостійності, старанності, працьовитості, дисциплінованості, організованості, відповідальності, обов’язковості, колективізму тощо.

Обґрунтовано неправомірність приділення уваги на уроках математики зазначеним вихованим «інноваціям», оскільки вони перешкоджають якісному засвоєнню учнями математичних методів та відволікають їх від предметної діяльності і тих способів міркувань, що сприяють розвитку математичного стилю мислення. Окрему увагу приділено нав’язуванню текстовим задачам нехарактерних для них позаматематичних «виховних функцій», що перешкоджають усвідомленню учнями математичної сутності текстових задач і не сприяють засвоєнню й узагальненню способів їх розв’язання.

Представлено і схарактеризовано основи актуального для сучасної початкової школи виховного потенціалу навчання математики з урахуванням новомодних соціокультурних умов освітньої діяльності.

• pdf