СОЦІАЛЬНИЙ АСПЕКТ ДИТИНСТВА У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО

• Тетяна Кочубей

  Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

У статті висвітлено концептуальні педагогічні ідеї Василя Олексадровича Сухомлинського та його поради стосовно навчання і виховання дітей. Зʼясовано, що відомий педагог вивчав і впроваджував у практичну діяльність ввіреної йому школи досвід зарубіжних колег, зокрема представника вальдорфської педагогіки Рудольфа Штайнера. Виявлено, що в освітній процес Павлиської школи впроваджувалися такі види роботи з дітьми, як спостереження, живий досвід, дослідницький характер праці, звернення до казок як живого і образного освоєння світу.

Встановлено, що основоположними принципами виховання у школі Василя Сухомлинського були любов до дітей та любов до рідної землі. Виявлено, що найтонше виховання, на думку павлиського педагога, полягає у наданні свободи та допомоги дитині, уникненні змушення та заборон. Акцентовано увагу на тому, що завданням вчителя єнавчити дитину вдивлятися не тільки в оточуючий світ (макрокосм), але й у саму себе, виховати у дитини прагнення пізнавати речі і явища не тільки оточуючого світу, але й власний внутрішній світ (мікрокосм).

Зосереджено увагу на тому, що суттєвою ознакою дитинства є пізнання світу дитиною через пізнання самої себе, через свої емоції, відчуття, переживання. Обгрунтовано, що відмінною рисою дорослої людини і дитини є те, що дитина пізнає світ серцем, а доросла людина сприймає світ розумом.

Зʼясовано, що у процесі виховання відомий педагог надавав великого значення фантазії у житті дитини. На його думку, фантазія сприяє розвитку творчого мислення дитини і допомагає здійснити перехід від чуттєвого до раціонального. Виявлено, що фантазія є для дитини творенням власної, притаманної тільки їй, реальності, свого життєвого досвіду.

Встановлено, що у період дитинства людина потребує найбільшого захисту і турботи з боку дорослих, а це може дати в першу чергу саме сім’я, родина, в якій росте і виховується дитина, а вже потім – дошкільні та шкільні установи.

• pdf