ПРОФЕСІЙНА МАЙСТЕРНІСТЬ ВИХОВАТЕЛЯ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКО-ТВОРЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

• Оксана Вільхова

  Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка

  https://orcid.org/0000-0002-9152-2511

• Маргарита Рагуліна

  Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка

  https://orcid.org/0009-0005-7687-2117

У статті розглядається питання професійної майстерності вихователів сучасних закладів дошкільної освіти у контексті формування мистецько-творчої компетентності дітей дошкільного віку. Визначено основні компоненти професійної майстерності педагога, зокрема його художньо-естетичний розвиток, креативність, володіння інноваційними методиками та здатність мотивувати дітей до творчої діяльності. Висвітлено деякі педагогічні методи та прийоми, які сприяють розвитку творчих здібностей дошкільників через інтеграцію різних видів мистецтва в освітньому процесі закладу дошкільної освіти. У процесі написання статті використано теоретичні методи дослідження, а саме: описовий, систематизація теоретичного матеріалу, порівняння, узагальнення.

Зосереджено увагу на необхідності використання ігрових інноваційних технологій та особистісно-орієнтованого підходу в освітньому процесі ЗДО. Увиразнено важливість тісної співпраці вихователя з музичним керівником для ефективного досягнення спільних завдань на музичних заняттях. Окреслено роль вихователя у створенні сприятливого середовища для образотворчої, театралізованої, музичної, хореографічної діяльності дітей дошкільного віку. Доведено, що професійна майстерність вихователя є вирішальним фактором у процесі формування мистецько-творчої компетентності дошкільників. У дошкільному віці відбувається активний розвиток уяви, фантазії та креативного мислення як основи для подальшої творчої активності дітей.

Основними видами мистецько-творчої діяльності у вихованців сучасних закладів дошкільної освіти є малювання, ліплення, музика, театралізація, хореографія та ін. Акцентовано увагу на тому, що всі ці види діяльності інтегруються в ігровий процес, оскільки гра є провідною діяльністю дошкільників. Вона дозволяє дітям вільно виражати себе, розвивати уяву, емоційну чутливість і комунікативні навички. Вихователь виконує роль фасилітатора творчого розвитку, створюючи умови для вільного самовираження.

Зосереджено увагу на значенні мистецької діяльності для розвитку особистості дитини та окреслено педагогічні умови, що сприяють активному залученню дошкільників до творчого процесу.

• pdf