ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ ФОРМУВАННЯ ТРАНСВЕРСАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ГЕОГРАФІЇ

• Марія Костолович

  Рівненський державний гуманітарний університет

  https://orcid.org/0009-0009-2119-6237

У статті відображено результати експериментальної перевірки ефективності педагогічної системи формування трансверсальних компетентностей майбутніх учителів географії засобами інноваційних технологій. Охарактеризовано основні тенденції змін за мотиваційно-аксіологічним, інтелектуально-когнітивним, праксеологічно-комунікативним компонентами та визначеними критеріями. В межах мотиваційно-аксіологічного компонента частина мотивів професійної орієнтації майбутніх учителів географії зазнали виражених змін, зокрема самореалізація у професійній діяльності, власний розвиток; встановлено пріоритетність цінності змісту професії, бажання активного навчального та професійного життя; засвідчено стійку позитивну динаміку розвитку професійно значущих особистісних якостей в експериментальній групі. Інтелектуально-когнітивний компонент визначався за інтелектуально-пізнавальним, компетентнісним, інформаційно-когнітивним критеріями. З’ясовано, що впровадження інноваційних технологій, зокрема технології розвитку критичного мислення, сприяє підвищенню рівня сформованості інтелектуально-когнітивного компонента. Діагностика праксеологічно-комунікативного компонента засвідчила, що здобувачі експериментальної групи демонструють вищий рівень сформованості провідних умінь і навичок (спеціальних, організаційних, дослідницьких, комунікативних, діалогічних, прогностичних, рефлексивних). Сформульовано висновок, що авторська педагогічна система з використанням інноваційних технологій має суттєвий позитивний вплив на формування трансверсальних компетентностей майбутніх учителів географії та підвищує якість їхньої професійної підготовки.

• pdf

Авторське право (c) 2026 Марія Костолович

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.