НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЯК ДРУГОЇ ІНОЗЕМНОЇ

• Людмила Ясногурська

  РДГУ

• Наталія Мороз

  Рівненський державний гуманітарний університет

У статті розглядаються питання, пов’язані з проблемами викладання англійської мови як другої іноземної мови на базі першої мови – німецької. Досліджуваний процес є складним, і вимагає врахування лінгвістичного досвіду учнів та опори на порівняльно-співставний аналіз мов, що контактують у навчальному процесі: англійської, німецької та української мови. Цей процес може бути названий навчальною багатомовністю, для якого характерні прояви інтерференції та перенесення. Для подолання останніх і для вдосконалення процесу навчання є необхідним порівняльне вивчення мовленнєвих явищ обидвох мов. Виявивши схожі та відмінні риси двох мов, викладач зможе оптимізувати навчання другої іноземної мови. Процес навчання двом і більше мовам є складним і трудомістким, оскільки вивчення першої іноземної мови завжди ґрунтується на перенесенні деяких мовних та мовленнєвих навичок та вмінь з рідної мови. Дане явище в деяких випадках справляє позитивний ефект (явище перенесення), але в більшості випадків приносить негативні результати (явище інтерференції), і заважає правильному сприйняттю мовного матеріалу. Що стосується другої іноземної мови, подвійний вплив на неї мають навички та вміння, набуті студентами при вивченні першої іноземної мови, а також лінгвістичний досвід, сформований у студентів на базі рідної мови. Подібності та відмінності фонетичних, лексичних та граматичних систем паралельно досліджуваних мов не тільки допомагають студентам краще зрозуміти та засвоїти мовні явища та процеси, що вивчаються, а й сприяють розвитку лінгвістичного здогаду, розширенню кругозору та підвищення мотивації. Порівняльне вивчення двох іноземних мов є корисним також і для глибшого розуміння мовних явищ і процесів, що відбуваються і в українській мові.

• pdf