ОБЛАШТУВАННЯ БЕЗБАР’ЄРНОГО ПРОСТОРУ КЛАСНОЇ КІМНАТИ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ УКРАЇНИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

• Олена Боровець

  Рівненський державний гуманітарний університет

У статті актуалізується проблема облаштування безбар’єрного простору класної кімнати початкової школи України в умовах інклюзивного навчання. Авторка доводить, що нині в Україні важливою умовою організації інклюзивного навчання є планування та облаштування безбар’єрного простору закладу загальної середньої освіти загалом та класної кімнати зокрема, де всі без виключення здобувачі освіти не матимуть перешкод для оволодіння знаннями, уміннями, компетентностями, де враховуватимуться індивідуальні можливості та особливості кожного учня/учениці. Акцентовано увагу на тому, що бар’єри в освітньому просторі можуть бути фізичними, соціальними, психологічними. Визначаються такі види безбар’єрності: фізична, інформаційна, цифрова, суспільна та громадянська, економічна, освітня. Освітня безбар’єрність передбачає наявність рівних можливостей та вільного доступу громадян до освітніх послуг упродовж життя.

Авторкою схарактеризовано низку аспектів безбар’єрності, на які варто звернути увагу під час проєктування та оснащення класної кімнати сучасної початкової школи з урахуванням принципів універсального дизайну та вимог Концепції НУШ, зокрема безперешкодність доступу до обладнання та меблів для всіх учасників освітнього процесу, врахування санітарно-гігієнічних норм і правил, достатність розмірів і простору тощо.

Зроблено висновки, що облаштування безбар’єрного простору класної кімнати початкової школи є однією з найважливіших умов реалізації принципів інклюзивного навчання, що передбачає забезпечення рівних можливостей та вільного доступу до освіти всім здобувачам, зокрема і дітям з ООП. Організація безбар’єрного освітнього середовища базується на нормативних документах, вимагає координації дій та об’єднання зусиль фахівців на національному, регіональному, локальному рівнях, в межах закладу освіти, класу.

• pdf