ПОЛІКУЛЬТУРНИЙ ПІДХІД У ЗМІСТІ СУЧАСНОЇ ШКІЛЬНОЇ ІСТОРИЧНОЇ ОСВІТИ: ТЕОРЕТИЧНІ КОНЦЕПТИ

• Оксана Петренко

  Рівненський державний гуманітарний університет

  https://orcid.org/0000-0001-6906-3542

У статті представлено результати аналізу теоретичних основ проблеми дослідження сутності полікультурного підходу у змісті сучасної шкільної історичної освіти, схарактеризовано особливості його реалізації у підготовці молодого покоління до виконання громадянського обов’язку, що відбувається в умовах створення демократичних традицій у сучасному українському суспільстві. Досліджено й схарактеризовано п’ять теоретичних концептів конструювання змісту шкільної історичної освіти через актуалізацію полікультурного підходу та розкриття їх сутності, що мають забезпечити його ефективне упровадження в освіті і вихованні зростаючої особистості. Перший: переорієнтація освітнього процесу на внутрішній розвиток зростаючої особистості, другий: орієнтація на компетентнісний підхід у змісті шкільної історичної освіти; третій: вирішення проблем громадянського становлення і формування полікультурної позиції зростаючої особистості; четвертий: упровадження принципу історичного краєзнавства у змісті сучасної шкільної історичної освіти; п’ятий: детермінація створення інтегративної моделі вивчення змісту шкільної історичної освіти. У структурі полікультурної позиції особистості, що формується у змісті шкільної історичної освіти, виокремлено й схарактеризовано провідні домінанти, як-от: формування потреб, мотивів, ідеалів і переконань щодо прояву особистої поваги й визнання самоцінності інших народів чи етнічних груп; ґрунтовне вивчення історії, культури, збереження традицій минулих поколінь свого народу, що детермінує процеси інтеграції в інші культури; недопустимість розподілу людей за кольором шкіри, гендером, місцем проживання, віросповіданням й ін.; наявність емпатії у процесах взаємодії з представниками інших національностей.

• pdf