ПРОЄКТНО-ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

• Наталія Симонович

  Рівненський державний гуманітарний університет

  https://orcid.org/0000-0002-3384-5152

• Олена Шурин

  Рівненський державний гуманітарний університет

  https://orcid.org/0000-0002-8804-7860

• Володимир Трофімчук

  Рівненський державний гуманітарний університет

У статті розкрито сутність самостійної роботи здобувачів освіти як важливого педагогічного явища та обґрунтовано доцільність використання проєктно-орієнтованого навчання в організації самостійної роботи майбутніх учителів технологій у процесі вивчення фахових дисциплін. Здійснено аналіз наукових підходів до трактування поняття «самостійна робота», визначено її основні ознаки, структурні компоненти та педагогічні умови ефективної організації. Наголошено, що самостійна робота є не лише формою організації навчальної діяльності, а й засобом розвитку самостійності, відповідальності, критичного мислення, творчих здібностей і професійного самовдосконалення здобувачів освіти.

Охарактеризовано сутність проєктно-орієнтованого навчання як педагогічної технології, що ґрунтується на активній самостійній діяльності здобувачів освіти у процесі розв’язання практичних і дослідницьких завдань та створення конкретного освітнього продукту. Визначено основні переваги проєктної діяльності у професійній підготовці майбутніх учителів технологій, зокрема розвиток дослідницьких, комунікативних, організаційних і проєктувальних умінь, здатності інтегрувати теоретичні знання з практичною діяльністю, працювати в команді та використовувати сучасні цифрові технології.

У статті уточнено сутність поняття «фахові дисципліни» у підготовці майбутніх учителів технологій та наведено приклади проєктно-орієнтованих завдань для організації самостійної роботи здобувачів освіти під час вивчення дисциплін професійного циклу, зокрема «Комп’ютерна графіка», «Основи виробництва», «Машинознавство», «Теорія і методика навчання технологій» та інших. Доведено, що використання проєктно-орієнтованого навчання сприяє формуванню професійної компетентності майбутніх педагогів, підвищує мотивацію до навчання та забезпечує практичну спрямованість освітнього процесу в умовах Нової української школи.

• pdf

Авторське право (c) 2026 Наталія Симонович, Олена Шурин, Володимир Трофімчук

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.