ОСОБЛИВОСТІ КОНСТРУЮВАННЯ ЗМІСТУ ШКІЛЬНОГО ПІДРУЧНИКА З ФІЗИКИ У ПЕРІОД УПРОВАДЖЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО І КОМУНІКАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДІВ (ПЕРША ЧВЕРТЬ ХХІ СТОЛІТТЯ)

• Василь Левчук

  Рівненський державний гуманітарний університет

  https://orcid.org/0000-0002-1337-5747

Упродовж першої чверті ХХІ століття відбулися суттєві зміни у підходах до організації шкільної фізичної освіти. Традиційна знаннєво орієнтована модель навчання поступово трансформувалася у компетентнісну, діяльнісну та особистісно орієнтовану систему. У оновлених умовах проєктування змісту освіти конструювання сучасного підручника з фізики передбачає його розгляд як цілісної дидактичної системи, орієнтованої на розвиток компетентностей учнів, активізацію їхньої навчальної діяльності та забезпечення практичної спрямованості навчання. На зміст підручника з фізики істотно вплинув перехід системи освіти на компетентнісний підхід. Його упровадження сприяло переорієнтації змісту підручників з фізики на практичну діяльність, розвиток мислення та формування ключових компетентностей учнів, що є визначальною рисою сучасного етапу розвитку фізичної освіти. Реалізація комунікативно-діяльнісного підходу у підручникотворенні забезпечує трансформацію підручника з фізики у засіб організації активної взаємодії та співпраці, сприяє розвитку комунікативних умінь, критичного мислення та здатності учнів до самостійної навчальної діяльності. Аналіз особливостей організаційно-методичного конструювання змісту підручників з фізики свідчить, що трансформація методичного апарату підручника з фізики у першій чверті ХХІ століття зводилася до його переорієнтації на діяльнісний, компетентнісний і цифрово-інтегрований характер навчання, що забезпечує підвищення ефективності освітнього процесу та розвиток ключових компетентностей учнів.

• pdf

Авторське право (c) 2026 Василь Левчук

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.