ІННОВАЦІЙНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ  У ТРАВМА-ІНФОРМОВАНОМУ ПІДХОДІ: ПОТЕНЦІАЛ АСОЦІАТИВНИХ КАРТRAUMA-INFORMED APPROACH: ASSOCIATIVE CARDS POTENTIAL

• Козир Маргарита

  Київський столичний університет імені Бориса Грінченка

  https://orcid.org/0000-0001-8402-2589

• Леонтьєва Інна

  Київський столичний університет імені Бориса Грінченка

  https://orcid.org/0000-0002-8084-1912

У статті розглядається використання асоціативних карт як інноваційного інструменту педагогів у контексті травма-інформованого підходу до освіти. Автори визначають мету й завдання даної публікації. Мета статті: дослідити, як інноваційні освітні технології в травма-інформованому підході можуть бути впроваджені для підтримки ефективного навчального процесу, зокрема через використання асоціативних карт, які сприяють інтеграції знань, розвитку емоційної стійкості та підтримці учнів у складних умовах. Завдання полягають в окресленні концептуальних засад травма-інформованого підходу до освіти; дослідженні механізмів впливу асоціативних карт на емоційний стан і когнітивні процеси здобувачів освіти; визначенні ключових принципів ефективного використання асоціативних карт у роботі педагогів і створенні відповідних методичних рекомендацій. Проаналізовано теоретичні засади та практичний потенціал асоціативних карт у роботі з дітьми та дорослими, які мають досвід психологічних травм. Досліджено механізми впливу візуальних метафор на емоційний стан учнів, їхню здатність до саморегуляції та рефлексії. Окреслено ключові принципи використання цього методу в освітньому середовищі для створення безпечної атмосфери, підтримки психоемоційного стану та розвитку емоційного інтелекту. Зроблено висновок, що інтеграція асоціативних карт в освітній процес сприяє зниженню рівня стресу, підвищенню мотивації до навчання та якості освіти, покращенню міжособистісної взаємодії в освітньому просторі. Окреслено перспективи впровадження травма-інформованого підходу в освіті: розроблення спеціальних програм підготовки педагогів – впровадження курсів з травмо-інформованої освіти для вчителів і психологів; інтеграція психологічної підтримки в освітній процес – створення психоемоційно-підтримувального середовища в школах і університетах; використання інтерактивних методів навчання, зокрема таких інструментів, як асоціативні карти, арттерапія, сторітелінг та практики майндфулнес; залучення батьків та громади – інформування сімей про принципи травма-інформованого підходу та можливості підтримки дітей поза навчальним середовищем; наукові дослідження – подальше вивчення ефективності травма-інформованих методів у різних освітніх контекстах.

• pdf

Авторське право (c) 2025 Козир Маргарита, Леонтьєва Інна

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.