ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНО-ЕТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

• Надія Гринькова

  Рівненський державний гуманітарний університет

  https://orcid.org/0000-0002-5774-8699

• Жанна Стельмашук

  Рівненський державний гуманітарний університет

  https://orcid.org/0000-0003-2368-4209

У статті узагальнено зміст поняття «емоційно-етична компетентність майбутнього вчителя початкових класів», яку представлено як «сукупність знань в емоційно-етичній сфері, умінь виражати, усвідомлювати та керувати своїм емоційним станом та емоціями здобувачів освіти, подолання стресових і конфліктних ситуацій, що сприяє ефективній організації діалогічної взаємодії з батьками та учнями на засадах емпатії, морально-етичних норм і правил».

Здійснено аналіз наукових джерел та результатів емпіричного дослідження уцілому засвідчив недостатній рівень сформованості емоційно-етичної компетентності у здобувачів вищої освіти зі спеціальності 013 Початкова освіта, що є підставою для виокремлення та обґрунтування педагогічних умов, що сприятиме її ефективному становленню, до яких віднесено: розвиток у майбутніх учителів початкових класів мотивації до оволодіння емоційно-етичною компетентністю; використання освітнього потенціалу навчальних дисциплін «Педагогічна майстерність», «Теорія і методика виховання» для формування емоційно-етичної компетентності майбутніх учителів початкових класів; залучення майбутніх учителів початкової школи до неформальних онлайн-курсів з метою становлення емоційно-етичної компетентності.

• pdf