МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЕСТЕТИЧНОГО СМАКУ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ МИСТЕЦЬКИХ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ

• Тетяна Потапчук

  Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника

• Ольга Черсак

  Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника

• Ольга Молодій

  Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника

У статті розглянуто основне джерело естетичного смаку особистості, а саме: музичне мистецтво – засіб художньо-естетичного пізнання та відображення дійсності. Визначено статус музичного мистецтва. Висвітлено розуміння діяльнісної перспективи впливу музики на моральність та духовність майбутнього педагога мистецького закладу освіти. Проаналізовано найважливіше питання вищої музично-педагогічної освіти, постулатом якої є становлення особи як результат саморозвитку і розвитку її творчих потенцій, що забезпечує всебічну підготовку майбутнього спеціаліста. Розкрито вплив музичного мистецтва на формування естетичного смаку особистості. Акцентовано увагу на тому, що розвиток естетичного смаку не відбувається автоматично, одним лише фактом буття, сприймання і переживання музичного твору. Для формування смаку необхідна естетична освіта і музичне виховання. Лише в цьому випадку музичне мистецтво має можливість реалізувати свій потенціал у розвитку особистості. Залучення особистості до музичної діяльності – це одна з найактивніших форм естетичного виховання й освіти, насамперед, якщо мова йде про формування естетичного смаку майбутнього педагога мистецького закладу освіти. Підкреслено, що виконавство ж музичних творів є активним видом музичної діяльності, в якому поєднується досвід особистісної, тобто міфологічної, інтерпретації у словах чи візуальних образах музичних уявлень, технічний рівень, досвід творчої діяльності, прослідковується зв’язок логічного та емоційного у структурі особистості.

З’ясовано, що шлях розвитку особистісного естетичного смаку майбутнього педагога мистецького закладу освіти пролягає через формування виконавських якостей як взаємопов’язаних елементів: емоційної сфери, мотиваційної сфери, ціннісно-орієнтованої сфери, художньої ерудованості, артистизму, виконавсько-технічних навичок, творчої активності, досвіду вербалізації музичних творів. У виконавстві музичного твору відбувається художньо-естетичне самовиявлення виконавця. Виконавець, відповідно до свого естетичного досвіду, виражає адекватно своє розуміння художнього змісту твору, його художнього образу.

• pdf