ХУДОЖНЬО-ПЕДАГОГІЧНІ ТВОРИ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК ВИХОВНИЙ ЗАСІБ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ: МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ

• Ірина Баранюк

  Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка

Мета статті полягає в розробленні системи організаційно-методичних рекомендацій, спрямованих на ефективне використання у позакласній виховній роботі початкової школи виховного потенціалу творів художньої педагогіки Василя Сухомлинського. Розроблені базові умови, дотримання яких забезпечує успіх в досягненні поставленої мети. Значна увага приділена обґрунтуванню високого виховного потенціалу казок та оповідань, створених видатним педагогом з метою морально-етичного виховання здобувачів освіти І ступеня загальної середньої освіти.

Схарактеризовані принципи відбору творів художньої педагогіки для вибудовування системи бесід з морально-етичної тематики. Відповідно до їх змісту рекомендується учителю початкової школи при відборі творів зважати на низку важливих умов та обставин, а саме: 1) розуміння вчителем системи морально-етичних  цінностей та правил, які мають виховуватися в учнів протягом навчання; 2) вікові особливості учнів; 3) середовище, в якому проживають учні класу (міське, сільське), а також їх ментальні особливості, які визначаються соціальними обставинами. Планування системи бесід має відбуватися творчо, з урахуванням усіх зазначених моментів.

Розроблена методика проведення морально-етичних бесід на основі знайомства з художньо-педагогічними творами Сухомлинського. Рекомендовано алгоритм проведення кожної такої бесіди, що охоплює три етапи: 1) вступного слова вчителя, мета якого – підготувати учнів до сприймання твору, де головні морально-етичні сенси «завуальовані» в підтекстовій сфері; 2) знайомство зі змістом твору; 3) колективне обговорення твору, в процесі якого учні відкривають для себе глибину його морально-етичного змісту.

• pdf