ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СФОРМОВАНОСТІ ІНШОМОВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В УМОВАХ ІНТЕРНАЦІОНАЛІЗОВАНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ

• Шаньнань Лю

  аспірантка кафедри педагогіки Державного закладу «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», м. Полтава

У статті представлено результати експериментального дослідження рівня сформованості іншомовної професійної компетентності майбутніх фахівців музичного мистецтва в умовах інтернаціоналізованого освітнього простору. Обґрунтовано актуальність іншомовної підготовки як ключового чинника професійного розвитку митця у глобалізованому світі, зокрема у контексті участі в міжнародних проєктах, фестивалях, конкурсах і академічній мобільності. Проаналізовано сучасні наукові підходи до структури іншомовної професійної компетентності, що включає культурно-соціальний, психолого-адаптаційний, фахово-комунікативний та педагогіко-методичний компоненти. На основі теоретико-методологічного аналізу розроблено програму педагогічного експерименту, яка реалізовувалася у трьох закладах вищої освіти України. У межах дослідження здійснено констатувальний і формувальний етапи, у ході яких було застосовано комплекс методик діагностики сформованості іншомовної професійної компетентності за вісьмома критеріями: мотиваційним, когнітивним, діяльнісним, рефлексивним, комунікативним, соціокультурним, особистісним і практичним. На основі статистичного аналізу даних встановлено достовірні позитивні зміни у рівнях сформованості компетентності в експериментальній групі. Стаття містить висновки щодо ефективності запропонованих педагогічних умов і визначає перспективи удосконалення іншомовної підготовки майбутніх фахівців мистецької сфери в контексті інтернаціоналізації вищої освіти.

The article presents the results of an experimental study aimed at evaluating the level of formation of foreign language professional competence of future specialists in musical art within an internationalized educational environment. The study substantiates the relevance of foreign language training as a critical component of professional development for future musicians, especially in the context of their engagement in international projects, festivals, competitions, and academic mobility initiatives. Theoretical and methodological approaches to the definition and structure of foreign language professional competence are analyzed, emphasizing four core components: cultural-social, psychological-adaptive, professionally-communicative (linguistic), and pedagogical-methodical. A pedagogical experiment was designed and implemented in three Ukrainian institutions of higher education, comprising both a control group and an experimental group of master’s degree students majoring in Musical Arts. The experimental design included two key stages – diagnostic (ascertaining) and formative. Diagnostic tools were developed or adapted to assess eight criteria of competence formation: motivational, cognitive, activity-based, reflexive, communicative, sociocultural, personal, and practical. Data were collected and analyzed using both qualitative interpretations and statistical methods, including the Pearson chi-square test to determine statistical significance. The study confirmed that the introduction of specific pedagogical conditions – such as the creation of an internationalized learning environment, integration of music-theoretical, pedagogical, and linguistic knowledge, implementation of innovative foreign language instruction methods, and elective modules focused on professional communication – significantly enhanced the level of foreign language professional competence in the experimental group. The article concludes with a discussion on the effectiveness of the proposed innovations and suggests further directions for research and practice in optimizing foreign language education for future specialists in the arts in the context of higher education internationalization.

• pdf