ТРУДНОЩІ ВПРОВАДЖЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ АВТОНОМІЇ НА УРОЦІ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В УКРАЇНСЬКИХ ШКОЛАХ

• Ірина Вєтрова

  Рівненський державний гуманітарний університет

  https://orcid.org/0000-0003-3673-7082

• Світлана Потапчук

  Національний університет водного господарства та природокористування

  https://orcid.org/0000-0002-7907-3565

У статті проаналізовано спектр труднощів впровадження навчальної автономії на уроках англійської мови в українських школах. Метою дослідження є узагальнення проблем, висвітлених у науковій літературі, та виявлення основних чинників, які ускладнюють розвиток здатності учнів самостійно керувати власним навчанням упродовж вивчення іноземної мови. Автори актуалізують тему розвитку навчальної автономії в умовах реформування освіти, поширення дистанційного навчання та війни в Україні. У дослідженні представлені дані опитування на основі анкетування та інтерв’ю з учителями англійської мови. Аналіз результатів засвідчив, що основними перешкодами є: емоційне виснаження вчителів, психологічні бар’єри учнів, обмежений доступ до ресурсів, нестабільне навчальне середовище, зниження мотивації, нестача самодисципліни та інституційна інерція. Особливо наголошується на потребі методичної підтримки педагогів та створенні адаптивного навчального середовища. Автономія розглядається не лише як освітній інструмент, але і як стратегія виживання й розвитку учнів в умовах нестабільності.

• pdf