ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ І КОМУНІКАТИВНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ У СУЧАСНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ УНІВЕРСИТЕТУ

• Олександр Бондарев

  здобувач PhD зі спеціальності А1 Освітні науки Рівненського державного гуманітарного університету

  https://orcid.org/0009-0008-9127-8353

• Олексій Кузнєцов

  здобувач PhD зі спеціальності А1 Освітні науки Рівненського державного гуманітарного університету

  https://orcid.org/0009-0002-7884-1136

У статті обґрунтовано, що професійна підготовка майбутнього педагога потребує переорієнтації з репродуктивної моделі навчання на інтерактивну, діяльнісну та комунікативно орієнтовану, що відповідає вимогам цифрової трансформації освіти. Методологічну основу дослідження становлять компетентнісний, діяльнісний, комунікативний, особистісно орієнтований і середовищний підходи, які у своїй сукупності забезпечують цілісність та ефективність професійного становлення педагога. Професійна компетентність розглядається як інтегративна характеристика особистості педагога, що поєднує когнітивні, діяльнісні, ціннісно-мотиваційні та рефлексивні складники й визначає готовність до ефективного виконання професійних функцій. Комунікативна компетентність трактується як здатність до конструктивної взаємодії, аргументованого діалогу, педагогічного партнерства та розвитку здобувачів освіти в умовах цифрового освітнього простору.

Розкрито систему організаційних форм, що сприяють формуванню професійних і комунікативних компетентностей: лекційно-практичні заняття з елементами кейс-методу, тренінги, міждисциплінарні модулі, педагогічна практика, тьюторські сесії, фасилітаційні зустрічі. Доведено ефективність застосування інтерактивних, проєктних, комунікативно-рефлексивних і цифрових методів навчання, які забезпечують формування в майбутніх педагогів навичок аналітичного мислення, комунікативної культури, критичного аналізу, емпатії та співпраці. Особлива увага приділена адаптації форм і методів до специфіки фахових дисциплін, зокрема підготовці майбутніх учителів математики та викладачів економіки. Підкреслено, що цифрове освітнє середовище університету створює умови для міжособистісної взаємодії, розвитку цифрової грамотності та професійної мобільності.

Доведено, що формування професійних і комунікативних компетентностей майбутніх педагогів має здійснюватися в умовах інтеграції традиційних і цифрових технологій, інноваційних методів навчання, рефлексії та педагогіки партнерства.

• pdf

Авторське право (c) 2025 Олександр Бондарев, Олексій Кузнєцов

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.