МАЙСТЕРНІСТЬ УЧИТЕЛЯ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

• Наталія Матвеєва

  Карпатський національний університет

  https://orcid.org/0000-0002-8495-7074

Вирішення стрижневих завдань щодо розвитку Нової української школи в сучасних умовах передбачає гуманістичну спрямованість освіти, визнання цінності особистості, створення сприятливого освітнього середовища задля гармонійного її розвитку, що своєю чергою актуалізує роль учителя. У статті акцентовано увагу на проблемі педагогічної майстерності учителя у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. Розкрито сутність поняття «майстерність», розглянуто різні підходи до її трактування у світлі сучасних освітніх вимог. Проаналізовано зміст, структурні елементи педагогічної майстерності фахівця. Наголошено на специфіці професійної діяльності сучасного учителя в умовах інклюзивного освітнього середовища, виокремлено основні вимоги до нього. Зазначено, що рівень педагогічної майстерності учителя відображається не лише у процесі здійснення професійної діяльності, а й у науково-методичній грамотності, загальному культурному рівні, педагогічній етиці та моралі, цінностях. Акцентовано на потребі формування професійної компетентності, розвитку педагогічних здібностей, удосконаленні педагогічної техніки як складових педагогічної майстерності учителя, що слугують наданню якісних освітніх послуг, створенню сприятливих умов навчання, виховання та розвитку особистості.  

Solving the core tasks of the development of the New Ukrainian School in modern conditions involves a humanistic orientation of education, recognition of the value of the individual, creation of a favorable educational environment for its harmonious development, which actualizes the role of the teacher. The article focuses on the problem of pedagogical skills of a modern teacher in working with children with special educational needs. The sources on the specified problem are analyzed and those of them that are valuable for research are highlighted. The essence of the concept of "mastery" is revealed, various approaches to its interpretation are considered in the light of modern educational requirements. The content and structural elements of the teacher's pedagogical mastery are analyzed. It is noted that the professional activity of a teacher with children with special educational needs involves his systematic self-education and self-improvement, the study and implementation in practice of effective methods and the latest technologies of inclusive education; requires readiness to work in an inclusive environment, the ability to solve complex professional tasks and at the same time develop personal positive traits. Dominant, peripheral and professionally unacceptable qualities in relation to his activity are highlighted. The specifics of a teacher's professional activity in an inclusive educational environment are emphasized, and the main requirements are highlighted. It is noted that a teacher's pedagogical skills are reflected not only during professional activity, but also in scientific and methodological literacy, general cultural level, pedagogical ethics and morality, and values. The emphasis is on the need to form professional competence, develop pedagogical abilities, and improve pedagogical techniques as components of pedagogical skills that serve to provide high-quality educational services, create favorable conditions for learning, upbringing, and personal development.

1. Наталія Матвеєва, Карпатський національний університет

   Наталія Матвеєва. Майстерність учителя у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами. 2026. 12 с.

• pdf

Авторське право (c) 2026 Наталія Матвеєва

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.